КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ

Критерії оцінювання 5-8 класи

Критерії оцінювання 9-11 класи 

Оцінювання здобувачів освіти в Україні регламентується законами «Про освіту» та «Про повну загальну середню освіту», а також наказами МОН, зокрема щодо рекомендацій з оцінювання (наказ від 02.08.2024 №1093 для базової середньої освіти), критеріїв оцінювання навчальних досягнень та порядку переведення учнів до наступних класів.

Ключові документи, що регулюють оцінювання

• Закон України «Про повну загальну середню освіту» (стаття 17) — визначає загальні засади оцінювання.
• Наказ МОН № 1093 від 02.08.2024 — затверджує рекомендації щодо оцінювання результатів навчання в 5-9 класах НУШ (Нової української школи).
• Методичні рекомендації МОН щодо оцінювання учнів 1–4 класів (наказ МОН № 1343 від 13.07.2021).
• Наказ МОН № 268 від 01.03.2021 — затверджує порядок переведення учнів до наступних класів.
• Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів (наказ МОН № 329 від 13.04.2011, із змінами).
• Свідоцтво досягнень — документ, де фіксуються результати (наказ МОН № 1093)                                                                                                                                                                                                  Види оцінювання
  Згідно з документами, оцінювання поділяється на:
  Формувальне — поточне відстеження прогресу (наказ від 02.08.2024 №1093). Поточне та підсумкове  — за 12-бальною шкалою. Державна підсумкова атестація (ДПА).

Сходинки моїх успіхів завантажити:shodinki-moyih-usphv-5-6-kl_.pdf [975,53 Kb] (cкачиваний: 9)  

Критерії оцінювання (для учнів) 5-их класів завантажити:5-klas-dlya-uchnv-1.pdf [1,09 Mb] (cкачиваний: 9)  

Завантажити документ повністю: kriteryi-ocnyuvannya.doc [97,5 Kb] (cкачиваний: 11)  

Компетентнісна освіта зорієнтована на практичні результати, досвід особистої діяльності, вироблення ставлень, що зумовлює принципові зміни в організації навчання, яке стає спрямованим на розвиток конкретних цінностей і життєво необхідних знань і умінь учнів. 

Оцінювання ґрунтується на позитивному принципі, що передусім передбачає врахування рівня досягнень учня.

Метою навчання є  сформовані компетентності. Вимоги до обов’язкових результатів навчання визначаються з урахуванням компетентнісного підходу до навчання, в основу якого покладено ключові компетентності.